lunes, 27 de febrero de 2012

Las actividades de música aumenta la inteligencia de los niños

Las teorías que afirman que estudiar música mejora el desarrollo intelectual no son nuevas pero por primera vez unos investigadores han conseguido demostrar científicamente tal relación. El nuevo estudio revela que los niños que acuden a clases de música aumentan su cociente intelectual tres puntos más que aquellos que realizan otras actividades extraescolares o que no hacen nada después del colegio.
Para llegar a este descubrimiento los científicos, de la Universidad de Toronto (Canadá), examinaron los efectos que diversas actividades extraescolares ejercían en la capacidad intelectual y en el desarrollo social de chicos de seis años. En total participaron 144 niños de esta edad, que fueron asignados aleatoriamente a una de estas cuatro actividades: clases de canto, clases de piano o teclados, clases de arte dramático o ninguna lección. Las dos últimas sirvieron de grupo de control.
Antes de comenzar las clases, en septiembre, los investigadores realizaron a los pequeños un test para medir su cociente intelectual y repitieron la misma prueba una vez finalizado el curso, al cabo de un año, ya que las clases se prolongaron durante 36 semanas.
Después de este periodo todos los chicos, en las cuatro actividades, mostraron un aumento en su cociente intelectual, lo que es habitual después de haber completado un curso escolar. Sin embargo, mientras los participantes de los grupos de control tuvieron un incremento medio de 4,3 puntos en su coeficiente, el aumento en los niños que acudieron tanto a clases de canto como de piano fue de 7.0 puntos.
Los resultados del trabajo, que aparecen en 'Psychological Science' , la publicación de la Sociedad Americana de Psicología, son los primeros que demuestran con claridad esta asociación entre la música y el intelecto, según señalan los propios investigadores.
Una de las explicaciones que los autores del estudio dan a esta relación es que al igual que la simple atención en el colegio aumenta el cociente intelectual a estas edades, las lecciones musicales, que se imparten individualmente o a pequeños grupos, pueden promover un incremento adicional porque son como las clases escolares pero más divertidas.
Además, las clases de música implican práctica y ensayo, memorización, aprendizaje de nuevas piezas y la expresión de emociones, entre otras cosas, que influyen positivamente en áreas del conocimiento no relacionadas propiamente con la música.
La decisión de realizar el estudio con niños de seis años se debe, como indican en el trabajo, a que a esta edad el cerebro todavía esta desarrollándose y esta más sensible para recibir nuevas influencias.
De hecho, estudios previos reflejan que las lecciones musicales están relacionadas con la habilidad espacial, la capacidad de lectura, la atención selectiva y con mayores éxitos matemáticos.
Frente a las clases de canto y de piano, las lecciones de arte dramático tuvieron efectos favorables en el comportamiento social , pues ayudaban a los niños a relacionarse, algo que no se observo entre los alumnos de música.

martes, 14 de febrero de 2012

¿De qué te vas a disfrazar?

El Carnaval

Con telas y un antifaz,

me voy a hacer un disfraz,

un gorro y una peluca,

cualquier cosa me valdrá.

No sé de qué me voy a disfrazar,

(estr.)

porque vale todo en carnaval.

(bis)

De princesa, de pirata,

Campanilla o Peter Pan,

de araña o de mariposa,

con alas para volar.

(estribillo)

I. CLAUDIO / J. SANJUÁN

Para escuchar haz clic AQUÍ:

http://www.profes.net/rep_sonidos/Propuestas/PDI%20PM%20Canciones%205%20El%20carnaval.mp3

martes, 31 de enero de 2012

Una imagen vale más que mil palabras

sábado, 28 de enero de 2012

MÚSICA CONTRA EL FRACASO ESCOLAR

Una tesis sostiene que el 99% de alumnos con estudios de música aprueba.

VALENCIA, 12 Ene. (EUROPA PRESS) -

La música es una eficaz herramienta para luchar contra el fracaso escolar, según defiende la tesis doctoral 'El rendimiento académico de los alumnos de primaria que cursan estudios artístico-musicales en la Comunidad Valenciana', de Mª Carmen Reyes, doctora en Arte, Filosofía y Creatividad, psicopedagoga y violinista. Y es que las cifras de este trabajo son elocuentes, ya que el 99% de los alumnos-músicos de la muestra del estudio aprueba. En concreto, el 37% obtiene sobresaliente de nota media, el 42% notable, el 11% con bien y el 9% con suficiente.

Así lo ha destacado la Federación de Sociedades Musicales de la Comunitat Valenciana (FSMCV), que señala que, además, la autora del trabajo argumenta que "la música debe ocupar en el sistema educativo un papel destacado por sus beneficios en otras asignaturas, como matemáticas, lengua, conocimiento del medio y educación física, y en el desarrollo evolutivo de los alumnos".

Además, la especialista cree que "es necesario que el número de horas de docencia que se le dedica a la música sea ampliado o reorientado de manera eficiente".

La investigación se ha realizado sobre la base de 4.300 alumnos de todos los cursos de la etapa primaria en 18 colegios públicos de 14 municipios de la Comunitat Valenciana. El 5,87% de los alumnos objeto del análisis estudian en sociedades musicales. En la provincia de Alicante lo hacen el 2,3%, en Castellón el 8,3% y en Valencia el 6%.

La tesis doctoral expone que resulta "indispensable" utilizar la música dentro del proceso de aprendizaje porque es un estímulo que enriquece los procesos sensoriales, motores y cognitivos (pensamiento, lenguaje, aprendizaje y memoria) además de fomentar la creatividad.

En este sentido, la federación recuerda que "la Comunitat Valenciana tiene la segunda tasa más elevada (36,9%) de fracaso escolar de España tras Baleares y es la que menos ha reducido el índice en los últimos cinco cursos". En España la tasa está en el 31,2% y la media europea se sitúa en el 14,4%.

En este sentido, el presidente de la FSMCV, Josep Francesc Almería, se ha mostrado convencido de que "la música es un arma contra el fracaso escolar" y asegura que "acometer un proyecto educativo eficaz en el que la música tenga una presencia mayor sería más fácil en la Comunitat Valenciana ya que otras comunidades autónomas no tienen sus medios, a los que se podría destinar una parte de los recursos para luchar contra este grave problema".

"NOS JUGAMOS EL FUTURO"

Almería, piensa, no obstante, que "en el resto de España también sería posible abordar este proyecto". "Hay que abrir el debate en todos los estamentos educativos, sindicales y políticos para desarrollar una educación eficaz. Nos jugamos el futuro", ha advertido.

Por su parte, Remigi Morant, profesor de la Universitat de València y asesor educativo de la FSMCV, señala que "de la confluencia organizada de la enseñanza formal reglada, no formal no reglada e informal de la música se pueden obtener grandes beneficios educativos".

http://www.europapress.es/comunitat-valenciana/noticia-tesis-sostiene-99-alumnos-estudios-musica-aprueba-20120112125041.html